201數學教育哲學
ISBN:957-603-156-7
鄭毓信著
320
我們可能掌握了不少數學知識，但卻不了解數學的本質；我們的數學教育政策可能沒有合適的理論基礎，數學教育哲學的研究正幫助我們更好地創造新的數學教育。
本書不是一本純知識性的著作，也不是毫無現實意義的哲學暇想。本書首先探究什麼是數學，數學與文化的關係；接著論及數學教育目標與數學教育的現代化；最後分析數學學習及教學活動的認識論，介紹認知科學、建構主義與數學教育之關係。
作者多年來專門研究數學教育哲學此新課題，對於數學教育改革的理論與實際有精譬的見解。本書對數學教師及數學教育行政者將產生積極的影響。
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